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沈阳铜门生产厂家思维模式和别墅铜门定制成绩

时间:2022-01-04

让沈阳铜门生产厂家从莫扎特和达尔文这种名人故事中走出,回到日常生活中来,看看思维模式如何让我们在别墅铜门定制中取得成就。


有趣的是,看到一个铜门学生在成长型思维模式下走向成功,比莫扎特和达尔文的故事带给我的影响更大,可能因为这与你我的生活息息相关——关于我们身上发生了什么,为什么我们现在的生活状态是这样的,也关系到儿童具有的潜能。


我们在一些学生进入初中时评估了他们的思维模式:他们相信自己的智力水平是固定不变还是可以发展和提高的?后来,我们对他们之后两年的学习生活进行了追踪。


进入初中的这种转变对很多学生来说都是一项很大的挑战。功课开始变得更难,评分也越来越严格,教学过程也不再那么有针对性。


而学生们正在面对青春期带来的身体和角色上的转变,这一切都发生在同一时刻。他们的成绩开始变得糟糕,但不是所有人的成绩最终都会一落千丈。


确实不是这样的。在我们的研究里,只有具有固定型思维模式的学生会出现成绩下滑的情况。他们的成绩出现了突然的下降,并在接下来的两年里越来越差。而具有成长型思维模式的学生们在后来的两年里成绩逐步提高。


这两组学生刚进入初中时的成绩几乎一样。在教学气氛比较宽松的小学阶段,他们获得的评分和考试成绩没什么差别,但当他们在初中遇到挑战之后,两组学生的差距开始增加。


具有固定型思维模式的学生是这样解释他们糟糕的成绩的。有一些人会贬低自己的能力:“我是最笨的”或者“我被数学搞得头都大了”。


还有很多人为了掩盖这种情绪,转而去责怪其他人:“因为数学老师又胖又讨厌”“因为英语老师是一个大屁股胖子”或者“因为老师嗑药了”。



这些五花八门的分析问题的方式,让他们很难在未来获得成功。


面对失败逼近的威胁,具有成长型思维模式的学生们则动用他们的全部能力来学习。他们对我们说,自己有时也会感到招架不住,但他们采取的应对方式却是坚持不懈,全力以赴。他们就像乔治·丹齐格(George Dantzig)一样。丹齐格是谁?


丹齐格在加州大学伯克利分校数学系读研究生时,一天,他像往常一样,上数学课迟到了。他冲进教室后,抄下了黑板上的两道作业题。后来做作业的时候,他觉得这两道题非常难,花了很多天才解出来。


沈阳铜门厂家最后他发现,原来这两道题根本不是作业,而是两道尚未解决的著名的数学难题。

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